Filosofía Transdisciplinar de la Educación Ambiental: fomentando la transferencia de conocimiento a través de la Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales

En las últimas décadas, la Filosofía de la Educación ha aportado avances significativos al campo pedagógico. Este proyecto de investigación tiene el objetivo de promover una filosofía transdisciplinar de Educación Ambiental que integre la didáctica de las ciencias experimentales y sociales para la transferencia del conocimiento científico. La filosofía transdisciplinar combina la razón científica con otras dimensiones epistémicas, espirituales, afectivas, emocionales, políticas, retóricas, poéticas y artísticas del ser humano, con el fin de regenerar el patrimonio natural del Ecuador: nuestra Madre-Tierra o Pachamama. Desde esta apertura epistémica se desarrollará una metodología de carácter cualitativa, que posibilite explorar, describir, analizar los elementos del problema de investigación y de esta manera abordar críticamente los procesos de formación docente ante los desafíos socio-ambientales del Antropoceno. La participación interinstitucional de investigadores internacionales (México y España) contribuirá a enriquecer, desde una perspectiva filosófica crítica externa, las actividades del proyecto. Es decir, buscarán aportar con rigurosidad a la calidad de la investigación evitando caer en la endogamia interna o dogmatización del modelo pedagógico de la UNAE. Como resultado, se espera generar una transferencia del conocimiento en entornos educativos interculturales a través de la praxis que desarrollarán los estudiantes universitarios en sus prácticas pre-profesionales. En conclusión, el proyecto de investigación explorará los procesos de formación de los futuros docentes que deberán confrontar el cambio climático global con estrategias didácticas innovadoras para lograr una transferencia de conocimientos efectiva con sus respectivas comunidades educativas, con especial énfasis en el campo de las ciencias sociales y experimentales.

Por la naturaleza del problema de investigación se optó por un enfoque cualitativo con el propósito de describir, interpretar y comprender por qué y cómo se produce un fenómeno; así como también concepciones, perspectivas de los participantes, cuyo fin es obtener información amplia sobre cuestiones claves de la temática que se está investigando (Hernández et al., 2014). De manera similar, Creswell y Creswell (2017) explican que la investigación cualitativa posibilita explorar y comprender el significado que los individuos o grupos atribuyen a un problema social. Estos autores hacen énfasis en que el proceso de investigación cualitativa parte de la identificación de un caso, situación o problema, la formulación de preguntas y la recogida de datos en el entorno de los participantes, “el análisis inductivo de los datos a partir de particularidades hasta llegar a temas generales, y la interpretación del significado de los datos por parte del investigador” (Creswell y Creswell, 2017, p. 51).
Por su parte, Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco características básicas que describen las particularidades de este enfoque de investigación.
1. El ambiente natural y el contexto en el que se da el problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador es un instrumento clave en la investigación.
2. La recolección de los datos es verbal y textual.
3. Los investigadores enfatizan tanto los procesos como los resultados.
4. El análisis de los datos es inductivo.
5. El interés es saber cómo los sujetos en una investigación piensan y qué significado poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga.
El enfoque cualitativo en la presente investigación posibilitará explorar las competencias de estudiantes universitarios en el campo de la educación ambiental con la finalidad de establecer un punto de partida sobre los conocimientos que han adquirido los educandos en sus diferentes niveles de formación. Este diagnóstico se realizará mediante técnicas cualitativas como la entrevista semiestructura, la observación no participante con el afán de profundizar en las percepciones, opiniones, ideas de los participantes. Posteriormente, se elaborará un estado del arte, acompañado de una fundamentación teórica y epistemológica de la educación ambiental desde un enfoque filosófico transdisciplinar de ciencias sociales y experimentales.
Considerando lo expuesto, la riqueza teórica que permite crear el enfoque cualitativo, así como la flexibilidad para abordar problemáticas complejas, será útil para crear una propuesta con estrategias metodológicas propicias para la enseñanza de la educación ambiental en la formación de docente desde un enfoque filosófico transdisciplinar.