Pensamiento Crítico y Argumentación en la Educación Superior Ecuatoriana

Este proyecto investiga las competencias de pensamiento crítico y argumentación en estudiantes y docentes de educación superior en Ecuador. A través de un diagnóstico nacional en 12 universidades, identificamos las fortalezas y debilidades en la formación del pensamiento crítico, y desarrollamos un programa de intervención basado en métodos filosóficos (diálogo socrático, comunidad de indagación, lógica informal) adaptados al contexto ecuatoriano.

Diseño cuasi-experimental con grupo control. Se aplican pruebas estandarizadas de pensamiento crítico (adaptación del Cornell Critical Thinking Test), entrevistas semiestructuradas, observación de aulas y análisis de planes curriculares. La intervención se basa en la metodología de comunidades de indagación filosófica de Lipman, adaptada para educación superior.