La propuesta del siguiente escrito es pensar para responder al imperativo actual de construir el campo de la evaluación desde la perspectiva compleja. Nos anima el deseo de sumar en dicho desarrollo, un aporte para la reflexión y el debate desde la metaevaluación educativa. La evaluación educativa nos confronta con un espacio de conflicto. Más allá de las diferentes dimensiones y teorías que abordan esta temática, es importante señalar que la evaluación constituye siempre una actividad de comunicación y construcción epistémica en la medida en que implica producir un conocimiento y ponerlo en circulación entre diversos actores involucrados: la mirada de la metaevaluación como construcción recursiva y dialógica.