Este artículo propone un programa de investigación para una filosofía de la tecnología educativa como campo académico emergente. Argumentamos que la reflexión filosófica sobre la tecnología educativa ha sido fragmentaria y reactiva, limitándose a responder a innovaciones tecnológicas puntuales sin desarrollar un marco teórico coherente. Proponemos cinco ejes de investigación: ontología de los artefactos educativos digitales, epistemología del aprendizaje tecnológicamente mediado, ética del diseño educativo, política de las infraestructuras digitales educativas, y estética de la experiencia de aprendizaje digital.