El presente estudio analiza el efecto de las estrategias lúdicas en el desarrollo del razonamiento lógico-verbal aplicado a la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas en estudiantes de Educación General Básica. La investigación adoptó un diseño mixto de tipo explicativo secuencial que incluyó pretest, intervención didáctica de siete semanas y postest, complementados con fichas de observación y diario de campo del practicante-docente. La población estuvo conformada por 95 estudiantes de tercer, cuarto y quinto año de EGB de instituciones educativas urbanas de Ecuador. Los resultados cuantitativos evidencian un incremento significativo en el razonamiento lógico-verbal aplicado a la resolución de problemas matemáticos en los 95 estudiantes participantes. Los hallazgos cualitativos muestran una evolución progresiva en la autonomía, motivación y capacidad para identificar operaciones matemáticas pertinentes ante situaciones problema. Se concluye que las estrategias lúdicas contextualizadas constituyen una vía efectiva para fortalecer el razonamiento lógico-verbal y la competencia matemática en la educación primaria.