En diversos contextos educativos del mundo, los sistemas de formación musical han adoptado modelos curriculares distintos que responden a concepciones pedagógicas, culturales e institucionales específicas. Se realiza un análisis comparativo descriptivo entre el currículo del Bachillerato Complementario Artístico con especialidad en música del Ecuador y el reglamento pedagógico de los conservatorios municipales de la ciudad de París. La investigación se fundamenta en una metodología cualitativa basada en el análisis documental de normativa curricular oficial. Los resultados evidencian diferencias significativas en la organización curricular, la duración de los estudios, los enfoques pedagógicos y los mecanismos de evaluación. Mientras el modelo ecuatoriano se integra dentro del sistema educativo secundario con un enfoque técnico-profesional, el modelo francés se estructura en ciclos formativos progresivos orientados al desarrollo de una práctica musical autónoma y especializada. Se concluye que ambos sistemas comparten el objetivo de desarrollar competencias musicales integrales, aunque responden a contextos educativos y culturales diferentes.