Los estilos de enseñanza estarían vinculados sobre el rendimiento y la motivación de los universitarios. A nivel mundial, se han determinado que la relevancia de las metodologías activas para potenciar el aprendizaje en la educación superior, sin embargo, en el Ecuador persisten algunas limitaciones. El artículo desarrollo tuvo como objetivo analizar la influencia de los estilos de enseñanza de los maestros de educación superior en el rendimiento de los alumnos, considerando el papel mediador de la motivación para su aprendizaje. La metodología sobre la que desarrolló el artículo fue bajo un diseño no experimental y transversal, enfoque mixto, método inductivo-deductivo, tipo de investigación descriptiva e interpretativa, considerando como población a cuatro docentes universitarios y 17 estudiantes de una institución universitaria de la ciudad de Azogues perteneciente a la provincia del Cañar Ecuador, a quienes se les aplicó entrevistas y encuestas respectivamente. Los resultados de las entrevistas dejan en evidencia que los maestros aplican estilos participativos y constructivistas, esto de la mano de estrategias activas y tecnologías, y que la motivación de los alumnos esta enlazada con el interés y soporte que brindan los maestros. De las encuestas se identifica que existe una aplicación inconsistente de metodologías activas a pesar que los estilos de enseñanza de los maestros si incentivan a la motivación del alumno. Se concluye que tanto docentes como alumnos están conscientes de que los estilos de enseñanza activos favorecen la motivación y el rendimiento de los alumnos, pero la aplicación de estos es desigual.