La investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la función de la didáctica en la educación superior frente a la integración de tecnologías emergentes, destacando los desafíos y oportunidades percibidos por los docentes universitarios. En este sentido, se asume como punto de partida que el desarrollo tecnológico y la incorporación de nuevas herramientas ha contribuido con la transformación educativa y a su vez ha planteado nuevos retos para lograr un óptimo aprovechamiento de estos recursos, considerando que no todos los educadores poseen las competencias digitales necesarias para integrar la tecnología de forma eficaz. Para profundizar en este análisis se llevó a cabo una investigación basada en un diseño no experimental de tipo transversal; considerando un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo. La población de estudio la conformaron ocho educadores de diferentes universidades de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar; a quienes se les realizó una entrevista estructurada. Los resultados reflejaron que la práctica didáctica en el ámbito de la formación superior está en un proceso de transformación e innovación condicionado por la incorporación de nuevas tecnologías. Sin embargo, estas transformaciones no se desarrollan de forma lineal o estandarizada, puesto que aún hay docentes que carecen de las competencias necesarias o que se siguen alineando a un enfoque tradicional. Se concluye que resulta imperativo que las instituciones proporcionen los apoyos requeridos para facilitar el acceso a recursos tecnológicos y fortalezcan la formación docente, permitiéndoles aprovechar la tecnología como eje articulador entre la didáctica innovadora y el aprendizaje significativo.